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　　“‘回流兒童’既容易被同學欺負，也容易成為校園霸凌者�！北本┐髮W教育財政研究所副研究員宋映泉的主要研究方向是教育經濟學，他同時一直在關注留守兒童和流動兒童問題，發現與人口流動相伴而生的“回流兒童”群體，特征更為復雜，他們面臨比較嚴重的學業和心理問題，值得關注。

　　他把“回流兒童”界定為有城市流動經歷，至少有過一次跟隨父母在城市生活或求學的經歷，但由于各種原因又返回家鄉的兒童。

　　20世紀八九十年代開始，大量農村勞動力進入城市，帶來的流動和留守兒童問題引起了關注。近幾年，受特大城市人口疏解政策、農民工出現返鄉潮，以及一些地區異地中高考政策限制等因素的影響，“回流兒童”群體出現。

　　研究表明，由于各地入讀公辦學校和中高考等方面的政策障礙，一般而言，有升學需求的流動兒童都會轉變為“回流兒童”。根據2015年全國1%人口抽樣調查數據，高中階段留守兒童有過流動經歷的比例大約為15%。

　　11月30日，《流動兒童藍皮書：中國流動兒童教育發展報告（2019~2020）》正式發布，宋映泉的研究成果是其中一部分。

　　這項名為“關于回流兒童學業與心理發展的實證研究”的項目是基于北京大學教育財政研究所課題組在河北蔚縣、涿鹿縣、沽源縣以及在四川蒼溪縣、旺蒼縣的調查得出的。

　　宋映泉和同事發現，無法上公辦學校以及父母返鄉是兒童回流的主要原因，“回流兒童”中，表現出“回流趁早”的現象，即多數兒童選擇在低年級回流。在回流之前，大部分兒童在城市的學習狀況，包括公辦學校的就讀情況、師生關系和學業成績都較好，但近80%的兒童回流后即留守，與父母見面頻次低，且與“非回流留守兒童”相比，更少被老師關心，遭受到不同程度欺凌的比例也更高。這些都導致其對學校生活難以適應。

　　“與‘非回流兒童’的學業情況相比，‘回流兒童’的學業成績更差，留級的比例也更高，達到了22%。在心理發展水平方面，無論是‘回流兒童’還是‘非回流留守兒童’，其抑郁風險都在60%左右，其中‘回流兒童’的抑郁風險比例更高，達到了64.26%。”對于后一組數據，宋映泉解釋，是采用了國際上廣泛使用的兒童發展抑郁量表，并多次測試得出的。

　　“我們的研究是在實證分析的基礎上進行的，‘回流兒童’在學業和心理發展方面處于不利地位，這會影響他們自身的人力資本積累，從社會發展的角度來講也是教育不公平的體現，是社會人力資本的浪費。”為此，宋映泉和同事提出，宏觀制度應相應改變，逐步消除流動兒童異地求學，尤其是升學的障礙。同時，在戶籍制度改革短時間內難有突破的情況下，鼓勵城市務工的父母在讓孩子返回老家時做出理性決策，可以讓孩子在家長的陪伴之下返回老家就讀，以盡快適應老家的學校和生活環境。

　　關于“回流兒童”，北京社科院研究員韓嘉玲還發現，這一群體返鄉后存在著“水土不服”的現象，而且相當普遍。

　　研究組在對從上海回流到安徽老家的“回流兒童”的訪談中發現，很多孩子在返鄉后，身上長疹子。但“水土不服”不僅表現在生理上，更多表現在心理上。

　　從大城市回到小城市，心理上有巨大落差，想念原來的老師同學和校園環境；這些孩子大多獨自返回家鄉，長期住校，生活上遇到了挑戰；對新學校的教學方式、學校文化難以適應……

　　“‘回流兒童’的‘水土不服’不同于普通流動兒童和留守兒童面臨的問題。針對這一現象，學校、家庭和社會層面都應該給予關注和應對。”韓嘉玲建議，這些兒童的父母應該與孩子提前做好溝通，努力實現在回流初期至少有一個人陪同孩子，不能讓孩子被動地接受安排。公益社會組織也可以進行預防性介入和幫助。（記者 李新玲）