讓生命的長度可視化 “生死課”就該這樣上
王志順
又是一年清明節日。在這個緬懷先人、寄托哀思的日子前后，很多地方和學校都會開展多種形式的教育活動，引導學生們孝敬長輩、珍惜當下、珍愛生命、慎終追遠。近日，浙江寧波市第十五中學實驗校區的一堂生命教育課上，老師潘揚飛讓學生們以可視化的形式將生命的長度呈現在了一張紙上，生命之短、流逝之快在看似單薄的紙上表現得淋漓盡致。（4月4日《現代金報》）
課堂伊始，潘揚飛給學生們放了一段視頻，鏡頭里掃過了從咿呀學語的1歲嬰兒到白發蒼蒼的100歲老人，百年光陰濃縮在了短短的兩分鐘里，學生們的表情從輕松到凝重。潘揚飛給每個學生發了一張有900個格子的A4紙，每個格子代表一個月的時間，“過一個月，就涂一個格子。請把自己已經過完的人生在紙上涂畫出來。”“接下來，請用另一種顏色的彩筆，涂上父母已過完的人生。”潘老師又下了一道指令。學生們和剛才一樣，先計算格數。不過，相比剛才涂自己的人生，這次涂色，大部分學生的速度緩慢了不少。
生命教育乃是一種全人教育，它涵蓋了人從出生到死亡的整個過程和這一過程中所涉及的各個方面，既關乎人的生存與生活，也關乎人的成長與發展，更關乎人的本性與價值。因此，在青少年學生中開展生命教育很有必要。實際上，自從2010年生命教育成為國家教育發展戰略決策以來，各地學校都要結合季節變化，或利用清明節這個緬懷先人、寄托哀思的日子，在學生中開展各種形式的生命教育，但像寧波市的一些學校，在開展生命教育時，不僅直面死亡話題，并且讓生命長度可視化，還是讓人感到耳目一新。
或許有人認為，青少年學生的人生剛剛起步，將一個人的百年光陰濃縮在短短的兩分鐘視頻里，并讓學生們以可視化的形式將生命的長度呈現在一張紙上，對青少年來說，未免顯得有點“殘忍”。按照咱們中國人的傳統習慣，死亡屬于忌諱的話題，公開討論這個問題，會讓人感到不舒服、不吉利，更何況在青少年學生中開展這個話題。
盡管就整個人類歷史而言，人生是一條生生不息的河流，但就個體的生命來說，生命是短暫而脆弱的。不論你是榮華富貴，還是窮困潦倒，生命的起點與終點不過是咫尺之間。有道是：人生苦短，轉眼就是百年。生命的長短不過是一道簡單的相對論命題。由此，讓生命長度可視化顯然既符合生命這道簡單的命題，也是生命教育的一次生動實踐。
更何況，讓生命長度可視化，站在施教者角度，主要是想通過這樣的一種方式讓學生有一種“倒計時”的緊迫感，而從實際教學效果來看，也讓受教者感觸頗深、收獲頗多。上完課后，大家都發現了，人生的900個格子，能陪伴父母的時間其實真的不多。看著剛涂完的紙，同學們大多表情沉重，沉默不語，也有學生表示，要多珍惜和父母相處的時光。“不光是今天，以后每天放學回家都要擁抱父母。”說明這樣的教學也在一定程度上啟示學生珍愛生命，珍惜時光。
有人提出“生死課”，是通過洞曉生死而滲透人生的目的、意義和價值，是超越生死而更珍惜當下的現實生活，使人生既超然物外又入乎其中，既隱于市又飛升到八極之外，既腳踏實地又仰望星空。說到底，是追求一種不為功名利祿所羈絆的人生境界。而要想達到此境界，各種教育自然是責無旁貸，尤其是擔負學校基礎教育重任的教師更是重任在肩。
